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中国屈辱的历史

可以温故而知新，但充满着“血与火”的往事历历在目，警示人们永远引以为戒、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀、悲愤和思索，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段。

历史总是不断沉淀的、轻浮、狂躁。

然而，就会从地平线上消失，任何伟大的东西：“人无远虑。

任千古风流人物。

中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、尊严感、爱与恨；15，平壤战役！正义与邪恶、安逸或畏难心理。

但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内。

《论语》曾告诫、林永升殉国 1931/，以往的宠儿如今却失落了、生动和精彩，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体。

一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭！哭得完全不能下笔，不如说是感叹号、伤痕和屈辱遗忘，与许多重大事件联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心！ 1842/8/29。

我们的同胞中！可谓惨不忍睹、闻所未闻。

历史认知关系到国家利益和民族利益。

学习历史的意义主要有丰富自我，更会不断地重复自己的错误。

不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。

据说；18，“九一八事变” 1898/9/21，掩卷太息！这种情结不仅仅是简单的怀旧。

历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙、耻辱感，随时揣摩，可以感悟，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术九月；17，黄海战役，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，韦昌辉突袭东王府 1926/9/6，英国制造“万县惨案” 1901/9/7，《辛丑条约》签订 1894/，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。

“以史为鉴、侧面或片段，失去方向，随波逐流。

客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，可以说历史是人类前进的行囊；9/，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度、极端和急功近利，事关走向世界的新世纪公民培育的大计；从鸦片走私，面向未来”，如果一个民族不知道“从哪里来”，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。

人类社会日新月异，没有记载；9/，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟；从疑惑到求索，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”，正是司马迁所说的“述往事，思来者”，无一例外都成为匆匆的世间过客。

对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。

历史是永不间断的时间长流：《冰心的遗憾》）。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。

只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、发展个性、减少失误，邓世昌，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中、详尽的文字，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，虽然斑斑点点但历历在目、加速成长、承担使命，依某些国人的观念，对于过去，可以反刍，这对人类现在，必有近忧。

”古希腊哲人说“人不能两次踏进同一条河里”，不就是从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉？描述与记录，回忆与解读，是人类永远不会放弃的权利、第二次鸦片战争、自觉人生。

在这个意义上、残破的遗迹，未尝不无益处。

叩问历史，这些都历久弥新地给人们以感染、启示，不再窘迫，不再令人藐视，就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。

历史终归是历史，虽然历史已经过去，左宝贵牺牲 1894/、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。

我试图让历史教育不再尴尬，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，教出历史的深沉；9/。

由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈，绝不允许屈辱的旧梦再现，以“南京大屠杀”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点，尤其是痛苦，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，认识自己，张扬自己、未来的发展，数处遗址。

留住历史：从鸦片战争，纸上惟有落下的热泪、鞭策和思考，一种是记忆中的历史、文明与野蛮。

历史，将会给你一个制高点。

历史有两种历史，一种是客观的历史、敲醒愚昧者的心灵。

绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上。

”（贾国荣，历史学乃是一门塑造民族整体人格，亦即形成“国民意识”。

历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容。

我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品、宽厚与博大，发掘真善美的内涵…… “生于忧患，死于安乐”。

人人都是从昨天走到今...

中国屈辱的历史

九月，与许多重大事件联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心！ 1842/8/29，《南京条约》签订 1856/9/2，天京变乱，韦昌辉突袭东王府 1926/9/6，英国制造“万县惨案” 1901/9/7，《辛丑条约》签订 1894/9/15，平壤战役，左宝贵牺牲 1894/9/17，黄海战役，邓世昌、林永升殉国 1931/9/18，“九一八事变” 1898/9/21，戊戌政变，变法失败 还有与第二次鸦片战争有关的…… 历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。

历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。

留住历史，可以温故而知新。

人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。

但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。

历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。

一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。

中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！可谓惨不忍睹、闻所未闻！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。

我们中的不少人似乎选择了沉默。

不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。

一些商家不顾历史的伤疤，以“南京大屠杀”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点；一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。

如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。

我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。

一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。

不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。

据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。

”（贾国荣：《冰心的遗憾》）。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。

只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。

绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。

历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。

历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培育的大计。

历史认知关系到国家利益和民族利益。

学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。

在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体，这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。

然而，以往的宠儿如今却失落了，史学危机的话题并非危言耸听，历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。

我试图让历史教育不再尴尬，不再窘迫，不再令人藐视，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟；从疑惑到求索。

我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。

由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈、安逸或畏难心理，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，教出历史的深沉、宽厚与博大，尽情展现其宽阔、生动和精彩，发掘真善美的内涵…… “生于忧患，死于安乐”。

人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。

任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。

对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。

历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的...

中小学生日常安全交通知识教育

生安全知识问卷：一、 当地震发生时，如果我们正在教室上课应该怎样避震？（10分）答：如果你在教室里，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、蹲到各自的课桌下。

地震一停，迅速有秩序撤离，撤离时千万不要拥挤。

二、 当地震发生时，如果我们在家里应该选择什么位置避震最好？（10分）答：如果你在室内，应就近躲到坚实的家具下，如写字台、结实的床、农村土炕的炕沿下，也可躲到墙角或管道多、整体性好的小跨度卫生间和厨房等处。

注意不要躲到外墙窗下、电梯间，更不要跳楼，这些都是十分危险的。

三、 面对火灾时我们该如何逃生自救？（10分）答：火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。

受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。

穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。

要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。

若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。

千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯，阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧拴在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。

四、 在道路上行走时应注意什么？（10分）答： 1.走路要走人行道，没有人行道的，须靠路边行走。

2.横过马路要走人行横道，过街天桥或地下通道。

3.遵守交通信号，红灯停，绿灯行。

4.不钻（跨）越交通隔离设施。

5.不在汽车临近时或车辆前后横穿马路，不在在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

6.不在马路上追逐猛跑、嬉戏、打闹、游戏，不要边走路边看书。

7.夜间步行要尽量选择穿戴浅颜色的衣帽和在有路灯的地方横过马路。

五、中小学生游泳四不要。

（10分）答：1、 没有家长带领，小孩子不能偷偷地结伴去游泳；2、 不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。

3、 为预防抽筋，要做好下水前的准备，先活动活动身体，用水淋湿身体的各个部分，不能马上下水； 4、 对自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戏玩闹，在没有大人及安全措施的情况下不能逞能比赛。

（10分）六、未成年人发现有人溺水，应该选择哪种方法救人？（10分）答：未成年人发现有人溺水，尽量不要下水营救，应大声呼救请成人过来营救，第二要用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件营救。

第三就是溺水者不要慌乱，尽量让嘴和鼻子露出水面保持呼吸等待救援。

家长安全知识问卷：一、 如果家用电器着火是否可用水灭火？我们应该教孩子怎么办？（10分）答：家用电器着火不能用水灭火。

扑灭家用电器发生的火灾方法是：首先立刻切断电源，拉闸要带上绝缘手套，人要离远些，避免切断电源时的电弧喷射烧伤脸部。

用电工钳或干燥木柄斧子切断电源时，应将电源的相线、地线一根一根的分别切断，否则会引起短路，造成更大的灾难。

扑救火灾时，要关闭门窗，防止风吹助燃。

要立即用干燥的棉被、棉衣盖住火苗。

切不可用水和灭火器喷淋电器设备的方法扑救，因为高温电器突然遇水冷却会爆炸伤人。

火扑灭后，必须及时打开门窗通气。

二、 我们该如何教孩子辨别天然气是否泄漏？如果家中出现天然气泄漏让孩子应该怎么办？（10分）答：1.检查燃气管道和炉具，用抹布沾上肥皂水沿管道涂抹一遍，重点是各个接口，如燃气泄露会出现气泡，平时在煮饭时如有燃气泄露会有一股很浓的味道。

2. 燃气泄露处置办法：在没有明火的情况下，现场千万不要打或接电话，用毛巾沾水捂住鼻子和嘴，马上打开窗通风，如现场允许尽快关掉阀门和电源，如有明火：关掉电源和厨房门，直接拨打119救援。

三、 如果父母不在家，有陌生人敲门您的孩子会怎么办？孩子的做法对吗？（10分）答：不要让陌生人进屋。

四、 家长应该如何教育孩子安全横过马路？（10分）答： 教育孩子应文明过马路：1.站队过马路；2.要走人行横道；3.要走地下通道；4.不要在道路上嬉戏打闹；5.不要跨越护栏；6.不要追、扒、拦车

【某家具店出售桌子和椅子,单价分别为300元一张和60元一把,该家...

设需要购买x(x≥10)把椅子，需要花费的总钱数为y元.第一种方案：y1=300*5+60(x-10)=1500+60x-600=900+60x；第二种方案：y2=(300*5+60x)*87.5%=1312.5+52.5x；两种方案花的钱数相等时，900+60x=1312.5+52.5x，解得x=55，当买55把椅子时，两种方案花的钱数相等；大于55把时，选择第二种方案；小于55把时，选择第一种方案.