安庭指出,在我国现代教育史上,大、中、小学开设学农类课程一直是优良传统。改革开放以后,随着城市化进程的加快,在以城市为中心的经济发展模式中,“学农”类课程没能全面延续。
“近年来,随着国家粮食安全、生态文明建设以及可持续发展理念的贯彻,特别是在乡村振兴的新时代要求下,有必要将我国优秀的农业文明、农业科技成果、生态文明建设、乡村振兴目标,很好地传承下去,并且要从娃娃抓起。”安庭指出,“改革开放以来,城市化的进程不仅让城镇居民远离了农耕生活,更让数以千万计的‘农二代’‘农三代’远离故土乡村,完成了从农民到市民的转变。生活方式的变迁,祖辈、父辈对‘三农’的落后印象,让城镇里的孩子们极易疏离农业和农村。同时,互联网条件下的城市生活,让学生们更容易沉溺于电子产品,更容易从小患上‘四体不勤、五谷不分’的城市病。”
安庭指出,回顾历史,中华民族的“江山社稷”不可须臾离开农业与土地,耕读传家一直是我们优秀文化中的看家宝。着眼现实,突如其来的新冠疫情让粮食安全再次成为热点,杜绝“舌尖上的浪费”应当从农业实践的切身体验中去寻求答案,农业产出的根基理应在教育层面得到高度重视。展望未来,随着国家乡村振兴战略的实施,新型农民的职业身份终将替代传统社会角色。立足科技,随着分子生物学、基因组学、种质资源学等等学科在农业科技领域的全面拓展,新时代大中小学的“学农”,将成为集成科技、人文、团队建设、生态文明等全新内容的社会实践。
为此,安庭在上述大会发言中建议:教育部应当进行综合调研,鼓励大中小学定期开设学农类实践课程。(本文来自澎湃新闻,更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP) 【专题】启航新征程:2021全国两会特别报道
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